Opekokousmatskua

Koulumme toimii kolmessa eri toimipisteessä, yhden rehtorin hallinnoimana, mutta monen toimijan yhteistyönä.

Opekokous meillä on kerran kuussa, vuorotellen joka talossa. Joka kokouksessa on ajankohtaiset asiat ja muu koulunpitosälä, mutta jo monta vuotta kokouksiimme on kuulunut pedagoginen osuus. Ja tästä onkin tullut työn suola, oikea kollegiaalisen ja pedagogisen keskustelun paikka.

Vastuu tästä osuudesta kokouksessa on aina sillä talolla, joka kokousta emännöi tai isännöi. Johtoryhmässä mietimme sopivia aiheita, tai oikeammin aihekokonaisuuksia. Tämän vuoden teema on opettajuuden, koulun ja oppimisen muutos. Mielessä tietenkin OPS2016.

Alla on hahmotelmaa siitä ryhmätyöstä mitä me tulevana torstaina parinkymmenen opettajan kanssa pohdiskelemme. Idean isä on vararehtorini ja hänen saatesanoillaan tämä on "didaktisfilosofista pohdiskelua". Toivottavasti saamme tulevaisuuden työkaluiksi muutaman teesin, tai ainakin hyvää ammatillista keskustelua.

(Ja tunnustan, että tvt:n käyttö oppimisessa ei ole meillä aivan valtakunnan terävintä kärkeä. Mutta siitäkin huolimatta -tai juuri siitä syystä tämä on meille tärkeä aihe.)

Vuosiluokat 1- 2: Koululaiseksi kasvaminen

Opetus suunnitellaan riittävän haasteelliseksi kunkin oppilaan

tarpeita ajatellen. Oppilaita ohjataan yhdessä toimimiseen, omatoimisuuteen ja vastuunottoon omista koulutehtävistä. Kielellisten, sosiaalisten sekä motoristen taitojen ja muistin kehittymiseen samoin kuin kunkin omaan kehitysrytmiin kiinnitetään erityistä huomiota… Työtavoissa korostuvat

havainnollisuus ja toiminnallisuus, leikki ja pelillisyys sekä mielikuvitus ja tarinallisuus.

Tiedonhallinta sekä tutkiva ja luova työskentely:

Oppilaita opastetaan käyttämään keskeisiä hakupalveluita,

kokeilemaan eri työvälineitä ja tekemään pienimuotoisia tiedonhankintatehtäviä eri aihepiireistä ja itseä kiinnostavista asioista. Heitä kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten

kanssa. Vuorovaikutus ja verkostoituminen: Oppilaat saavat kokemuksia oppimista tukevien yhteisöllisten palveluiden käytöstä ja harjoittelevat käyttämään tieto-ja viestintäteknologiaa erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.

Vuosiluokat 3-6: Oppijana kehittyminen

Opetuksessa pyritään löytämään luontevia tilanteita eheyttämiseen. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttaminen vahvistaa oppiaineiden välistä yhteistyötä ja tarjoaa mahdollisuuksia oppilaiden ikäkaudelle tärkeiden kokemusten saamiseen. Oppimiskokonaisuuksilla voidaan lisätä työskentelyn toiminnallisuutta sekä tekemällä ja tutkimalla oppimista erilaisissa oppimisympäristöissä.

Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään monipuolisesti eri oppiaineissa ja muussa koulutyössä ja vahvistetaan yhteisöllistä oppimista. Samalla oppilaille luodaan mahdollisuuksia etsiä, kokeilla ja käyttää omaan oppimiseen ja työskentelyyn parhaiten sopivia työtapoja ja -välineitä. Koulussa tutkitaan tieto- ja viestintäteknologian vaikutusta arkeen ja otetaan selvää sen kestävistä käyttötavoista.

Alkulämmittely:

Pohdi omaa opetustasi. Missä määrin laitteet tukevat oppimista? Entä opetusta?


Erä I:

Millaiset valmiudet meillä on tällä hetkellä vastata oppilaan yksilöllisen kehitysrytmin haasteisiin? Onko pelit, ohjelmat jne tällä hetkellä valmiita tulevaan muutokseen? Mitä tarvitsemme lisää?


Erä II:

Millaiset valmiudet meillä on tällä hetkellä ”luoda oppilaille mahdollisuuksia etsiä, kokeilla ja käyttää omaan oppimiseen ja työskentelyyn parhaiten sopivia työtapoja ja –välineitä”? Mitä meiltä puuttuu?


Erä III:

Mitä voisi olla yhteisöllinen oppiminen tvt:n yhteydessä?


Jatkoaika:

Onko tvt:n käyttö toiminnallista työskentelyä? Miksi on / ei ole?

Opettajahuoltoa

Oppilashuoltotyö on tärkeää. Yhä tärkeämmäksi ja tarpeellisemmaksi sen rinnalle on nousemassa opettajahuoltotyö. Mitä se oikein on?

Olen huomannut, että opettajat tarvitsevat jonkun paikan, tilaisuuden, ajan, jossa voi käydä läpi omaan työhön liittyviä tilanteita. Oppilashuoltoryhmän kokouksissa tähän ei ole aikaa, niissä on tärkeää saada oppilaan asiaa eteenpäin.
Olen käynyt kehityskeskustelut jokaisen opettajan kanssa. Niissä on pystytty hieman käymään läpi työhön liittyviä tilanteita ja niistä selviämistä.

Kollegiaalinen keskustelu on tärkeää ja sitä onneksi on. Mutta joskus kuulen kommentteja, että ei aina jaksaisi kuunnella toisten opettajien ongelmia, kun omiakin on. Negatiivinen kuorma kasvaa liian suureksi.

Viime lukuvuonna järjestin erityisiä opehuoltoiltoja, syksylläkin sellainen vielä oli. Nyt keväällä olen ottanut aiheeseen liittyviä keskustelutuokioita joka opekokoukseen. Torstain opekokouksessa kokeilen seuraavaa ideaa: työpistetyöskentely á 15 min, jokainen ryhmä kiertää kaikissa työpisteissä. Työpisteiden aiheet ovat:
- Vanhempainillan järjestämiseen suunniteltuun keskustelumateriaaliin tutustuminen. (Hankin koululle materiaalin, voit tutustua siihen tästä linkistä: Puheen vuoro )
- Pääsisinkö töihin? Käynnissä olevien opehaastattelujen kysymyksiin tutustuminen ja keskustelua niistä.
- Aikaa ammattikirjallisuudelle. Pieni kirjapiiri opetusalan ammattikirjallisuudesta.
- Reksin päivystysvastaanotto: mitä mielen päällä?

Katsotaan miten työpistetyöskentely sujuu ja onnistuu. Ainakin se taatusti herättää mielipiteitä ja ajatuksia. Niin on tarkoituskin :)

Virkistystoimintakin on tärkeää. Onneksi tälle keväälle on vielä odotettavissa Patskun väen kevätolympialaiset mökkimaisemissa!