Monialainen oppimiskokonaisuus

Monialainen oppimiskokonaisuus, eli ilmiöviikko.

Patastenmäen koulun 3.-5.lk oppilailla Tiilikoulussa oli lokakuussa ensimmäinen uuden opetussuunnitelman mukainen ilmiöviikko.

Tämän monialaisen oppimiskokonaisuuden tavoitteena on yhdistää eri oppiaineita yhdeksi kokonaisuudeksi, osallistaa oppilaita koulutyön suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin ja mahdollistaa eri ikäluokkien yhteistyötä.

Lähdimme miettimään mikä olisi ajalle tyypillinen ajankohtainen ilmiö, joka koskettaisi kaikkia koulussa olevia. Tulimme tulokseen, että hyvinvointi ja sen lisääminen on akuutti aihe. Aihe tarkentui kysymykseksi: mikä lisää minun kouluhyvinvointiani?

Oppilailta kysyttiin ideoita siitä mitä heidän mielestään kuuluu hyvään oloon ja mitä hyvän olon kouluviikolla voisi koulussa tehdä. Saimme hyvin monenlaisia vastauksia, joista ammattitaidolla ja pedagogisella silmällä kokosimme monipuolisen ja opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisen ohjelman viikon varrelle.

Koko prosessin punaisena lankana oli oppimispäiväkirja, joka sisälsi myös kotona tehtäviä hyvän olon asioita: yhteisiä leipomishetkiä, uintireissuja, ulkoiluja. Pyrimme saamaan siis myös vanhemmat tekemään asioita yhdessä lasten kanssa.

Viikon runko oli seuraava:

Elokuvapäivä: Koko koulun väki vuorollaan katsoi elokuvan Karhu. Tämän pohjalta opettajan kanssa tehtiin tehtäviä ja mietittiin elokuvan teemaa ja sanomaa. Elokuva teki lapsiin vaikutuksen ja elokuvasta puhuttiin vielä moneen kertaan viikon aikana.

Oman luokan päivä: Tämän päivän aikana toteutettiin toiveita. Oli lelupäivää, pelipäivää, liikuntapäivää, leikkipäivää. Yhdessä tekemistä ja viihtymistä. Yllättävän moni lapsi halusi leikkiä rauhassa.

Vierailijapäivä: Koululla oli kaksi vierasta: Punaisen ristin ystävätoimintaa esitteli koulumme entinen opettaja Eevaliisa Hellstén ja Kiekkonikkareiden junioripäällikkö Tuukka Räihä piti opetustuokioita reilusta pelistä ja yhteisestä joukkuehengestä.

Metsäpäivä: Koko koulupäivä vietettiin metsässä. Ruoka syötiin ulkona, oli erilaisia opettajien pitämiä toimintarasteja, päivän sai viettää rennosti osallistuen. Mukana oli myös koiria ilahduttamassa ja hauskuuttamassa koulun väkeä.

Hyvän olon messut: Koulun eri tiloihin oli järjestetty toimintapisteitä, joita sai kiertää vapaasti kaverin kanssa. Oli smoothiepajaa, venyttelypistettä, pehmoleluleikkejä. Opettajien vahvuusalueet tulivat käyttöön tehokkaasti ja oppilaat saivat kyllä luksuspalvelua ja me aikuiset havahduimme siihen, kuinka monipuolista sakkia koulussamme onkaan töissä.

Koulupäivien pituus viikon aikana oli tavallisen lukujärjestyksen mukainen, tavallisiakin tunteja oli ja läksyä tuli.

No, mitä tästä kaikesta jäi käteen?

Tavoitteet toteutuivat: hyvään oloon ja hyvinvointiin liittyviä asioita opiskeltiin yhdessä, elämysten kautta, keskustellen ja osallistuen.

Erilaiset oppijat saivat työskennellä heille sopivin tavoin. Luokanopettaja ehti olla enemmän myös oman luokkansa kanssa.

Opettajat joutuivat suunnittelemaan toimintaa yhdessä enemmän kuin yleensä, tämä oli ajankäytöllinen haaste, mutta saimme sen onnistumaan.

Kevätlukukaudella toteutuu uusi monialainen oppimiskokonaisuus. Ehkä kokeilemme jotain aivan uutta toteutustapaa, uusi opetussuunnitelma antaa siihenkin mahdollisuuden.

Valinnaisuus Patastenmäen koulussa

Valinnaisainevalinnat on koulussa saatu tehtyä ja kohta päästään toteuttamaan aivan uusia syventäviä oppisisältöjä.

3.-5. -luokkien taito- ja taideaineiden valinnaiset ovat:
Musiikki: Yhteissoittoa ja laulua.
Liikunta: Liikkumista eri ympäristöissä erilaisia mobiilisovelluksia hyödyntäen.
Liikunta: Palloilu, eri palloilulajien harjoittelua
Käsityö: Askartelua vuodenaikojen mukaan.
Käsityö: Neulonta, luovasti lapasesta
Käsityö: Nukketeatteri. Nukkejen ja nukketeatteriesitysten valmistaminen.
Kuvataide: Piirtäminen
Kuvataide: Muotoilu

Montessoriluokkien taito- ja taideaineiden valinnaiset ovat:
Liikunta: Luontoliikunta lähiympäristöissä.
Käsityö: Askartelua kierrätysmateriaaleista.
Käsityö: Pienoismallirakentelua.

Näitä tunteja on yksi tunti viikossa.

Viidennen luokan valinnaisaineryhmät ovat seuraavat:
Ilmaisun iloa: draamakasvatusta ja teatteriesityksen valmistamista.
Tutkimalla tohtoriksi: Kokeellista kemiaa
Toiminnallinen matematiikka: Erilaisia matematiikan pelejä, leikkejä, pulmia ja haastaviakin tutkimustehtäviä.
Koulun lehti: Oppilaiden toimittama julkaisu.
Montessorityöt: Omat työt montessorimenetelmin ja -materiaalein.

Ja viidesluokkalaisten valinnaisaineita on 2 tuntia viikossa, kaksoistunteina.

Valinnat sujuivat melko hyvin, pettymyksiä jouduttiin tuottamaan joillekin oppilaille, kun eivät saaneetkaan ensimmäistä tai toistakaan vaihtoehtoa. Kaikki kuitenkin pääsivät johonkin haluamaansa ryhmään.

Toivottavasti valinnaisuus näkyy lisääntyneenä työnilona ja huomataan että omaa viikkotyötään pääsee muokkaamaan valinnoilla.
Kehitysideoita otetaan vastaan, nythän tämä valinnaisuus vasta pääsi alkuun.

OPS pähkinänkuorenpalasessa

Ihanaa arjen alkua!

Luksusta tämä, että saa aloitella uutta lukuvuotta aivan rauhassa. Olen valmistellut valinnaisainevalintoja, taito- ja taideaineiden valinnaistunnin toteutusta ja tietenkin sitä. miten parhaiten saan opet aloittamaan uuden lukuvuoden.

Ja uuden opetussuunnitelman.

Kirjoitin tiivistelmän siitä, miten uuden opetussuunnitelman kanssa ainakin pääsee alkuun. Tässä se Sinullekin luettavaksi. (Tämä on niin tiivistelmä, ettei se ole edes pähkinänkuoressa, vaan pienessä kuoren palasessa :))

UUSI OPETUSSUUNNITELMA

Tässä pähkinänkuoren palasessa on sinulle kooste uuden OPS:n ydinkohdista. Lue, ajattele ja toimi.

Uudessa opetussuunnitelmassa tärkeintä ei ole oppisisällöt, niitä sinun ei kannata nyt aluksi edes vilkaista.

Jos haluat tutustua viralliseen sinikantiseen kirjaan, niin lue siitä ensimmäiset noin 90 sivua, silloin olet asian ytimessä.

Mutta siihen pähkinänkuoreen:

TOIMINNALLISUUS

Mieti miten koulussa saataisiin oppilaita tekemään enemmän, ilman kynää ja paperia?

Tarkkaile itseäsi, puhutko sinä tunnilla liikaa?

Muista myös, että toimintatavat tulee opettaa ensin. Kukaan ei osaa tehdä asioita oikealla tavalla, jos et sinä niitä tapoja opeta.

VALINNAISUUS

Anna oppilaalle mahdollisuus valita miten, missä, kenen kanssa hän työnsä tekee. Anna tämä mahdollisuus ainakin joskus. Pidä tiukka linja siinä, että työskentely sujuu. Jos ei suju, niin opeta.

3.-5. -luokkalaiset pääsevät tekemään ainevalintoja heti ekoina päivinä. Ohjaa heitä tässäkin alkuun.

YHDESSÄ TEKEMINEN

Mitä enemmän väkeä, sitä enemmän meteliä. Tehkää kuitenkin rohkeasti yhdessä asioita: naapuriluokan kanssa, koko talon väen kanssa, naapurikoulun kanssa. Pihalle ainakin mahtuu ääntä.

OIKEUS OMAAN OPPIMISEEN

Opeta oppilasta huomaamaan, että hän on vastuussa työnteostaan. Opeta niin, että oppilas oppii: omalla aikataulullaan omista lähtökohdista käsin. Kaikki eivät opi kaikkea, eikä tarvitsekaan. Tämä helpottaa myös opea. Ota koti mukaan opiskeluun: kotitehtävistä vastuu on kodilla.

OPPIMISEN AIKAINEN ARVIOINTI

Ryhdy keräämään jokaiselle oppilaalle ”portfoliota”. Anna oppilaan kerätä siihen kaikki ne työt, joissa hän kokee onnistuneensa hyvin. Sanakoe, kuvistyö, kirjoitelma, askartelu, matikantehtävä. Luo oma systeemisi tämän opinnäytekansion keräämiseen.

Muista, että koe ei ole pääasia, ainakaan kirjoitettu ja monistettu sellainen. Osaamista voi näyttää videoin, valokuvin, esitelmin, puhein ja vaikka millä muulla tavalla..

HYVINVOINTI

Pidä huolta oppilaistasi. Jos huomaat, että jollain ei mene hyvin, tee asialle jotain heti.

Kiusaamistapauksissa kutsu mahdollisimman pian huoltajat koululle saman pöydän ääreen. Kutsu yksilöllinen oppilashuolto koolle mieluummin liian aikaisin kuin liian myöhään. Lastensuojeluilmoitus on velvollisuutesi, mikäli sinulla herää vakava huoli lapsesta. Tule puhumaan rehtorille, jos joku oppilasasia sinua huolestuttaa. Ja tule muutenkin, pidäthän huolen myös itsestäsi!

Näillä eväillä uuteen opetussuunnitelmaan. Työniloa!

Tata-tunti

Uusi ops. Uusi tuntijako. Taide- ja taitoaineiden valinnaisuus koulukohtaisesti.

Näitä asioita pohdimme edellisessä opekokouksessamme.

Kouluille on Riihimäellä annettu vapaus päättää taide- ja taitoaineiden "ylimääräisten tuntien" sijoittelusta. Päätimme kokeilla jotain uutta ja sijoittaa tunnit siten, että kaikilla 3.-5.-luokkalaisilla on yksi taide- ja taitoaineen tunti yhtäaikaa kaikilla, kaikki opet käytettävissä. Oppilaille tulee mahdollisuus valita mille tunnille he haluavat osallistua: musiikkia, kuvataidetta, liikuntaa, käsityötä. (Ja näistäkin vielä variaatioita.)

Kevään aikana laaditaan ops:n mukaisten tavoitteiden perusteella näille tunneille sisällöt, ja määritellään arviointi. Kaikki eivät varmaan pääse ykköstoiveensa mukaiselle tunnille, mutta keväällä vaihdetaan ryhmiä, niin eiköhän jokaiselle jotakin mieluista vuoden aikana tule. Ryhmät koostuvat siis 3.-5.-luokkien oppilaista.

Lukujärjestyksestä tulen lukitsemaan yhden paikan päivän päätteeksi tälle tata-tunnille. Näin on mahdollisuus tehdä isompia kokonaisuuksia ja tarvittaessa jatkaa päivää.

Nyt jo tiedän, että tarjolle tulee bändisoittoa, koulukuoroa, ulko- ja metsäliikuntaa, käsitöitä, palloilua, kuvataidetta, mediaa. Meillä on niin osaavat ja monipuoliset opet, jotka ovat valmiita suunnittelemaan mielekkäitä sisältöjä opsin tavoitteiden raameissa. Ja kai niitä raameja voi vähän venyttääkin :)

Odotan jo ensivuotta ja tataa!

Opetussuunnitelmatyö Riihimäellä

Rehtorin työn ohella olen toiminut noin vuoden päivät Riihimäen opetussuunnitelmatyön koordinaattorina.

Tämän kertainen postaus on kaupungin tiedottajan Anna Availan laatima. Hänen kanssaan juteltiin aiheesta ja Anna taitavasti kokosi kokonaisuuden helposti luettavaan muotoon:

Tutustu ja kommentoi uutta opetussuunnitelmaa

Uuden perusopetuksen opetussuunnitelman oppiainessisältötyö on nyt tehty. Syksyllä käyttöönotettavaa opetussuunnitelmaa voi kommentoida 19.2. asti Pedanetissä. Pedanetistä löytyy opetuksen oppisisällöt eli mitä opetetaan 1–2, 3–6 ja 7–9 vuosiluokilla . Lisäksi Pedanetistä kerrotaan laaja-alaisemmin siitä, miten opetus syksystä alkaen muuttuu.

Nyt mahdollisuus vaikuttaa

Uuden opetussuunnitelman kommentit voivat koskea kokonaisuuksia tai yksityiskohtia. Jo nyt kommentteja on annettu esimerkiksi siihen pitäisikö alakoulujen antaa joulutodistuksia tai millainen arviointi on sopiva. Kommentointiaikana suunnitelman tehneet työryhmät lukevat kommetteja ja vastaavat niihin tarpeen mukaan.

-Juuri nyt on tärkeää saada erilaisia kommentteja oppilailta, huoltajilta ja opettajilta, mutta myös päättäjiltä ja yleensäkin riihimäkeläisiltä, kertoo opetussuunnitelmatyötä kouluissa koordinoiva Eija Lohilahti.

Pedanettiin voi rekisteröityä kuka vaan, rekisteröityminen on helppoa. Rekisteröitynyt käyttäjä voi kommentoida suunniteltuja sisältöjä Pedanetissä hiihtolomaan saakka: https://peda.net/ >OPS 2016 >Riihimäen seudun OPS 2016 >Riihimäki OPS 2016 > perusopetus>oppiainessisältötyö). Kommentointiajan päätyttyä työryhmät perehtyvät kommentteihin ja tekevät oppisisältöhin tarvittavia muutoksia maaliskuun loppuun mennessä.

Elokuussa alkaa suunnitelman toteutus

Uudet opetussuunnitelmat otetaan käyttöön elokuussa. Opettajat voivat toteuttaa suunnitelmat monella eri tavalla. Uusien suunnitelmien myötä opetus muuttuu positiivisesti: opetus on osallistavaa ja oppiminen osallistuvaa.

-Nyt on tehty runko. Ensi vuonna jatkuu valinnaisten ja oppimiskokonaisuuksien suunnittelu. Joka tapauksessa opetussuunnitelma elää aina, luonnehtii Lohilahti.

Riihimäen kouluissa otetaan uudet opetussuunnitelmat käyttöön syyslukukauden alkaessa 2016. Sivistyslautakunta hyväksyy ne loppukeväällä 2016.

Lue lisää syksyllä julkaistusta tiedotteesta: Uudet opetussuunnitelmat käyttöön syksyllä 2016:http://www.riihimaki.fi/uudet-opetussuunnitelmat-kayttoon-syksylla-2016/

Lisätietoja

Eija Lohilahti

ops-koordinaattori

040-3304510

Tee ainakin tämä

Opetussuunnitelmauudistus. Sanalta ei ole tänä keväänä voinut välttyä yksikään koulussa työskentelevä.

Toivottavasti ajatustyö on lähtenyt liikkeelle. -Mitä minun pitää työssäni tehdä, jotta otan askeleita uuden opetussuunnitelman suuntaan?

Tänään aamukahvilla tuli mieleeni nämä. Jos minä olisin ope, niin tekisin luokassani ainakin nämä. Ja mielellään heti, jo tänään.

1. Sisusta luokkasi uudelleen. Tee sinne rauhallisen työn soppi. Varaa sinne luettavaa, väritystarvikkeita, pelejä, tyynyjä, kuvakirjoja, ehkä tabletti tai tietokone. Sovi sinne oppilaiden kanssa säännöt, käytä sitä palkintona, tai rauhoituskeinona. Anna oppilaalle mahdollisuus rauhoittua, opetella pikku hiljaa tekemään keskittynyttä ja hiljaista työtä.

2. Varaa viikon työjärjestykseen pari hetkeä, ei välttämättä kokonaisia oppitunteja ns. omiin töihin. Termi lainattu suoraan montessoriopetukselta.
Omien töiden aikana voisi tehdä tekemättä jääneitä yhteisiä tehtäviä ajan tasalle, ilman kiirettä. Tai jos kaikki on tehty, voisi edetä omassa itsevalitussa projektissa eteenpäin. Tämä työhetki auttaa hitaampia oppilaita oppimaan ja kertaamaan ilman sitä pelkoa, että muut menevät eteenpäin. Ja nopeat ja lahjakkaat oppilaat voivat haastaa itsensä sopivaksi katsomallaan hommalla.

3. Varaa viikon työjärjestykseen hetki, jolloin menette ulos. Metsään, niinkuin tämän päivän Hesarissa sanottiin. http://www.hs.fi/kaupunki/a1427087775779
Varaa aika, jolloin tutustutte lähiympäristöön, luontoon. Oli koulusi sitten kaupungissa tai maalla, jokin lähiympäristö sillä kuitenkin on.
Mikäli "metsään meneminen" on säännöllistä, siellä väistämättä tulee tehtyä systemaattista ympäristön havainnointia, joka luontevasti nivoutuu laaja-alaisiin oppimiskokonaisuuksiin.

Voiko näitä ideoita toteuttaa? Mitä mieltä olet? Jos mieleesi tulee esteitä, niin raivaa ne. Näillä keinoilla olet jo matkalla kohti oppimisympäristön muutosta, laaja-alaisia oppimiskokonaisuuksia ja yksilöllistä oppimista.

Ja jos teet jo kaiken tämän, niin hiphei ja hieno juttu!

Riksun OPS2016

Riihimäen ops-työ on alkanut.
Minusta on tullut Riihimäen ops-koordinaattori, joka vastaa siitä, että homma lähtee käyntiin. Ja pysyy käynnissä. Ja että valmista tulee.

Käytössämme tulee olemaan pedanet-työskentelyalusta. Odotukseni sen käytettävyyteen ovat suuret: tällä hetkellä oletan ja odotan, että sinne kirjoitetaan valmista tekstiä ja vaivattomasti. Kirjoittajia tulee olemaan monta ja minä päämoderaattorina vastaan siitä, että tyylilaji teksteillä on suunnilleen sama.
Valvon myös kommentointia ja keskustelujen sisältöä.

Perustimme neljä OPS-työryhmää. Työryhmät ovat rehtorivetoisia ja niihin pääsee enintään kahdeksan muuta jäsentä, ryhmän työstä maksetaan erikseen sovittu korvaus.
Toistaiseksi tunkua ei ole ollut... Mutta viimeinen ilmoittautuminen onkin vasta 20.3. Ja Hämeessä kun ollaan, niin hidas reagointi on aivan normaalia.

Emme lähde rakentamaan ops:ia sisältöjen kautta, sisältötyö alkaa vasta syksymmällä, sitten kun illatkin pimenee ja voi rauhassa käpertyä oppisisältöjen ääreen.
Näin kevään kirkkaudessa keskitymme isompiin kokonaisuuksiin; ops-ryhmiemme teemat ovat seuraavat:

1. Arviointiprosessi Riihimäen kouluissa
- opintojen aikainen arviointi, oppimisprosessin arviointi. Eri arviointitavat, sanallinen arviointi, numeroarviointi, päättöarviointi.

2. Työtavat ja oppimisen toimintakulttuuri
- Oppimisen toimintakulttuuri, oppimisen tavat: TVT:n käyttö oppimisessa, toiminnallinen oppiminen, oppimisympäristöt, eheyttävä opetus, monialaiset oppimiskokonaisuudet.

3. Laaja-alaiset oppimiskokonaisuudet
- Kokonaisuuksien toteuttaminen Riihimäen kouluissa. Käytännön ideoita, eri oppiaineiden sisällyttäminen kokonaisuuksiin.

4. Hyvinvointi ja oppiminen, yhteistyö.
- Koulu osana yhteiskuntaa: koulu, huoltajat, oppilaat, kolmas sektori, kerhotoiminta, ap/ip-toiminta. Hyvinvoinnin lisääminen koulun arjessa.

Ryhmien työtä ohjaa ohjausryhmä, joka kouluttautuu itsekin prosessin aikana.
Ryhmän jäsenet vievät ops-ilosanomaa omiin kouluihinsa: kouluissa tehdään omaa opetussuunnitelmatyötä samaan aikaan tämän kunnallisen työn kanssa.

Hyvin suunniteltu on puoliksi tehty. Niin se on.

Isoja sanoja

Yksilöllinen eteneminen, yhdessä oppiminen.
Tabletin käyttö opetuksessa. Koodaaminen.
Pilvipalvelujen käyttö. Tuottaminen. Jakaminen.
Motivaatio. Oppimisen ilo. Työn ilo.

Meillä oli eilen kuulkaa kummallinen opekokous. Puhuttiin isoja sanoja, uusia asioita. Innostuttiin, kuunneltiin, ihmeteltiin. Anneli oli opetellut koodaamaan ja kertoi siitä meille. A-P näytti kuinka oli tehnyt eskarilaisten kanssa sähköisiä kirjoja. Kim loihe lausumaan, että tolla tavallahan voisi tehdä hienon digikasvion. Riikka pisti meidät kisaamaan Kahootilla tehtyä matikkakisaa. Heidi kertoi tokaluokkalaisten TenMonkeys -menestyksestä. Kirsi ja Hanna-Mari opastivat meitä sähköisen tarinankirjoituksen maailmaan.

Ihan huikeaa.
Me ollaan ihan tavallinen koulu. Ihan tavallisia opettajia. Ihan tavallisia oppilaita.
Mutta jostain kumman syystä eräänä marraskuisena iltapäivänä kello neljän aikaan me innostuttiin ajattelemaan, että uskaltaisiko jotain uutta kokeilla, voisiko tehdä toisin. Ops2016-hengessä.

Katsotaan mitä kaikkea tästä kehkeytyy.